रायपुर-बिलासपुर रोड स्थित संदेश यूपी ढाबा, नारायणपुर में 29 तारीख को खाने के पैसे को लेकर हुए विवाद ने हिंसक रूप ले लिया। आरोप है कि गांव के सरपंच बिसाहू राम साहू ने कुछ लोगों को बुलाकर ढाबा में तोड़फोड़ की और जान से मार देने की धमकी दी। News By ; Anil Baghel ABN ढाबा संचालक पारस सिंह के अनुसार विवाद की शुरुआत खाने के पैसे न देने को लेकर हुई। इसी दौरान सरपंच ने अपने साथ गांव के कुछ अन्य लोगों को बुला लिया। आरोप है कि भीड़ ने ढाबा में घुसकर कुर्सी, टेबल, काउंटर और सामान में तोड़फोड़ की। इस दौरान ढाबा संचालक और स्टाफ को जान से मारने की धमकी भी दी गई। SP तक शिकायत के बाद दर्ज हुई FIR पीड़ित ढाबा संचालक ने बताया कि घटना के बाद उन्होंने मारो पुलिस चौकी में शिकायत करने की कोशिश की, लेकिन उनकी शिकायत नहीं ली गई। बड़ी मशक्कत और पुलिस अधीक्षक कार्यालय तक शिकायत पहुंचाने के बाद जाकर मामला दर्ज 296, 309(4), 115,(2), 324(5), 3(5) इन धाराओं में किया गया। FIR दर्ज होने के बाद मुख्य आरोपी नारायणपुर के सरपंच बिसाहू राम साहू फरार बताया जा रहा है। 1 अगस्त तक नहीं बना पंचनामा सबसे बड़ा सवाल पुलिस की कार्रवाई पर उठ रहा है। पीड़ित का आरोप है कि घटना दिनांक 29 तारीख से लेकर 1 अगस्त तक मारो पुलिस चौकी की टीम पांच बार घटनास्थल पर आई, लेकिन पंचनामा नहीं बनाया गया। सूचना है कि फॉरेंसिक जांच के एक्सपर्ट भी मौके पर पहुंचकर जांच कर गए। नांदघाट टीआई ने भी घटनास्थल का जायजा लिया। इसके बावजूद अब तक पंचनामा और जब्ती की प्रक्रिया पूरी नहीं हो पाई है। स्थानीय लोगों का कहना है कि हाईवे किनारे स्थित इस ढाबा में रोज सैकड़ों लोग आते-जाते हैं। दिनदहाड़े हुई तोड़फोड़ और धमकी से व्यापारियों में डर का माहौल है। राजनीतिक संरक्षण के आरोप सूत्रों के मुताबिक एफआईआर दर्ज होते ही सरपंच बिसाहू राम साहू फरार हो गए। अब देखना यह है कि मारो पुलिस चौकी फरार आरोपी को कब तक गिरफ्तार करती है। पीड़ित पक्ष का आरोप है कि राजनीतिक संरक्षण के चलते कार्रवाई में देरी हो रही है। फिलहाल पुलिस का कहना है कि मामले की जांच जारी है और जल्द ही आरोपियों को गिरफ्तार कर आगे की कार्रवाई की जाएगी।

✍ डॉ. भूपेन्द्र धर दीवान बिलासपुर छत्तीसगढ़ शिक्षा-विचारक, मानसिकमाप परामर्शदाता एवं बहु-बुद्धिमत्ता अध्ययन विशेषज्ञ समाचार: अनिल बघेल ABN 1. कक्षा में चल रहा एक मौन परिवर्तन, जिसकी गंभीरता को शिक्षा जगत अब भी पूरी तरह नहीं समझ रहा : देशभर के विद्यालयों और महाविद्यालयों में प्रतिदिन लाखों विद्यार्थी भौतिकी की कक्षाओं में बैठते हैं। शिक्षक श्यामपट्ट पर सूत्र लिखता है, जटिल व्युत्पत्तियाँ क्रमबद्ध ढंग से समझाता है, विद्यार्थी तेजी से अपनी कॉपियों में प्रत्येक चरण उतारते जाते हैं और निर्धारित समय पर घंटी बज जाती है। बाहर से देखने पर यह एक सामान्य शैक्षणिक प्रक्रिया प्रतीत होती है। सब कुछ व्यवस्थित दिखाई देता है। लेकिन शिक्षा की सबसे गंभीर समस्याएँ प्रायः वहीं जन्म लेती हैं, जहाँ सब कुछ सामान्य दिखाई दे रहा होता है। इसी सामान्य दृश्य के भीतर एक असहज प्रश्न छिपा हुआ है - क्या विद्यार्थी वास्तव में विज्ञान को समझ रहे हैं, या वे केवल गणितीय प्रक्रियाओं को दोहराने का अभ्यास कर रहे हैं? भौतिकी केवल संख्याओं, सूत्रों और समीकरणों का विषय नहीं है। उसका उद्देश्य प्रकृति के नियमों को समझना, घटनाओं के पीछे कार्यरत कारणों को पहचानना और मनुष्य के भीतर वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना है। किंतु आज अनेक कक्षाओं में भौतिकी धीरे-धीरे विज्ञान कम और गणित का विस्तार अधिक बनती जा रही है। विज्ञान समझने की प्रक्रिया है, केवल उत्तर तक पहुँचने की तकनीक नहीं। 2. जब सूत्र बढ़ते जाते हैं और अवधारणाएँ सिकुड़ने लगती हैं : भौतिकी के अध्यापन में गणित का महत्व निर्विवाद है। गणित के बिना वैज्ञानिक सिद्धांतों की सटीक अभिव्यक्ति संभव नहीं। समस्या गणित में नहीं है। समस्या तब आरंभ होती है, जब गणित विज्ञान की भाषा बने रहने के बजाय स्वयं विज्ञान का स्थान ग्रहण करने लगता है। आज अनेक कक्षाओं में पूरा अध्याय इस बात पर केंद्रित हो जाता है कि कौन-सा सूत्र कहाँ प्रयुक्त होगा, कौन-सी व्युत्पत्ति परीक्षा में पूछी जा सकती है और किस प्रकार संख्यात्मक प्रश्न कम समय में हल किया जा सकता है। विद्यार्थी लगातार लिखते रहते हैं। पन्ने भरते जाते हैं। लेकिन अनेक बार मन खाली रह जाता है। उनके भीतर यह प्रश्न अनुत्तरित रह जाता है कि आखिर यह सिद्धांत वास्तविक जीवन की किस घटना को स्पष्ट कर रहा है। धीरे-धीरे भौतिकी की कक्षा समीकरणों का ऐसा जंगल बन जाती है, जहाँ जिज्ञासा का आकाश सिकुड़ने लगता है। जब सूत्र केंद्र में आ जाते हैं, तब समझ अक्सर परिधि में चली जाती है। महान वैज्ञानिक अल्बर्ट आइंस्टीन का कथन है - शिक्षा का उद्देश्य तथ्यों को याद करना नहीं, बल्कि मन को विचार करने योग्य बनाना है।” 3. जब समझ पीछे हटती है और स्मरणशक्ति आगे आ जाती है : शिक्षा का उद्देश्य केवल उत्तर देना नहीं, बल्कि समझ विकसित करना है। किंतु जब अध्यापन केवल प्रक्रिया-केंद्रित हो जाता है, तब विद्यार्थी “क्यों” और “कैसे” जैसे मूल वैज्ञानिक प्रश्नों से दूर होकर केवल यह सीखते हैं कि कौन-सा सूत्र कहाँ लागू करना है। कुछ ही सप्ताहों में अनेक विद्यार्थी यह मानने लगते हैं कि भौतिकी उनके लिए अत्यंत कठिन विषय है। कारण विषय की जटिलता नहीं, बल्कि उसका सीमित प्रस्तुतिकरण है। कक्षा में अवधारणा से अधिक गति को महत्व मिलने लगता है। समझ पीछे हटती है और स्मरणशक्ति आगे आ जाती है। जहाँ समझ कमजोर होती है, वहाँ रटना धीरे-धीरे शिक्षा का विकल्प बन जाता है। 4. विज्ञान की शुरुआत हमेशा प्रश्न से होती है, किसी सूत्र से नहीं : मानव इतिहास की महान वैज्ञानिक उपलब्धियाँ किसी समीकरण से नहीं, बल्कि एक जिज्ञासा से जन्मी थीं। विज्ञान का पहला कदम प्रश्न है, गणना नहीं। प्रसिद्ध वैज्ञानिक शिक्षक रिचर्ड फाइनमैन कहा करते थे - ऐसे प्रश्न अधिक मूल्यवान हैं जिनका उत्तर अभी न हो, बजाय ऐसे उत्तरों के जिन पर प्रश्न ही न किया जा सके।” यदि विद्यार्थी के भीतर यह प्रश्न ही उत्पन्न नहीं हो रहा कि वस्तुएँ पृथ्वी की ओर क्यों गिरती हैं, प्रकाश का व्यवहार ऐसा क्यों है या ऊर्जा नष्ट क्यों नहीं होती, तो केवल समीकरण हल करने की दक्षता उसे वैज्ञानिक दृष्टिकोण नहीं दे सकती। गणित विज्ञान की भाषा अवश्य है, किंतु भाषा कभी विचार का स्थान नहीं ले सकती। हर महान खोज की शुरुआत एक प्रश्न से होती है, किसी सूत्र से नहीं। 5. परीक्षा-केंद्रित व्यवस्था ने विज्ञान को अंक अर्जित करने तक सीमित कर दिया है : इस समस्या को वर्तमान परीक्षा व्यवस्था ने और अधिक गहरा बना दिया है। अधिकांश मूल्यांकन पद्धतियाँ सूत्रों के प्रयोग, संख्यात्मक हल और तकनीकी प्रक्रियाओं पर आधारित हैं। परिणामस्वरूप शिक्षक भी वही पढ़ाने को प्राथमिकता देते हैं जिससे विद्यार्थी अधिक अंक प्राप्त कर सकें। परीक्षा के दिनों में विद्यार्थी प्रायः पूरे अध्याय की अवधारणा समझने के बजाय महत्वपूर्ण सूत्रों की सूची याद करने में अधिक समय लगाते हैं, क्योंकि उन्हें पता है कि मूल्यांकन मुख्यतः गणनात्मक उत्तरों पर आधारित है। और फिर एक समय ऐसा आता है जब प्रयोगशाला बची रहती है, पर जिज्ञासा नहीं; सूत्र बच जाते हैं, पर विज्ञान नहीं। जब शिक्षा का लक्ष्य केवल अंक बन जाए, तब ज्ञान चुपचाप पीछे छूटने लगता है। 6. यह केवल कक्षा की समस्या नहीं, भविष्य की दिशा का प्रश्न है : यह केवल भौतिकी शिक्षण की समस्या नहीं है। इसका प्रभाव समाज की वैज्ञानिक संस्कृति पर पड़ता है। जब शिक्षा जिज्ञासा के स्थान पर यांत्रिक दक्षता को प्राथमिकता देने लगती है, तब नवाचार, मौलिक चिंतन और स्वतंत्र अनुसंधान की संभावनाएँ कमजोर होने लगती हैं। ऐसे विद्यार्थी परीक्षा में सफल अवश्य हो सकते हैं, किंतु वे नए प्रश्न पूछने, स्वतंत्र प्रयोग करने और भविष्य के वैज्ञानिक अनुसंधान में मौलिक योगदान देने की क्षमता विकसित नहीं कर पाते। किसी भी राष्ट्र की वैज्ञानिक प्रगति प्रयोगशालाओं से पहले जिज्ञासु कक्षाओं में जन्म लेती है। 7. भौतिकी को उसके वास्तविक स्वरूप में वापस लौटाना होगा : यह समझना आवश्यक है कि गणित भौतिकी का विकल्प नहीं है। वह उसका उपकरण है, उद्देश्य नहीं। एक आदर्श शिक्षक पहले सिद्धांत की सहज व्याख्या करता है, फिर उसे जीवन के अनुभवों और प्रयोगों से जोड़ता है, विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने के लिए प्रेरित करता है और उसके बाद गणितीय संरचना प्रस्तुत करता है। जब समझ पहले आती है, तब गणित बोझ नहीं बनता; वह ज्ञान को गहराई देने वाला माध्यम बन जाता है। गणित भौतिकी की भाषा है, पर विज्ञान की आत्मा जिज्ञासा है। 8. अब शिक्षा व्यवस्था को स्वयं से एक कठिन प्रश्न पूछना होगा : क्या हमारी कक्षाएँ भविष्य के वैज्ञानिक तैयार कर रही हैं, या केवल ऐसे विद्यार्थी तैयार कर रही हैं जो सूत्र याद कर लें और परीक्षा में अंक प्राप्त कर सकें? यदि विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य स्वतंत्र चिंतन, तर्कशीलता और जिज्ञासु मन का निर्माण है, तो हमें विज्ञान शिक्षण को उसके मूल स्वरूप में पुनर्स्थापित करना ही होगा। 9. निष्कर्ष : जिस दिन कक्षा में प्रश्न समाप्त हो जाते हैं, उसी दिन विज्ञान भीतर से समाप्त होने लगता है : भौतिकी को केवल गणितीय प्रक्रियाओं तक सीमित कर देना उसके वास्तविक वैज्ञानिक स्वरूप के साथ अन्याय है। समय आ गया है कि शिक्षक, शिक्षाविद् और नीति-निर्माता इस प्रवृत्ति पर गंभीर पुनर्विचार करें। भौतिकी की कक्षा को केवल सूत्रों और समीकरणों के अभ्यास-कक्ष में बदल देने के बजाय उसे जिज्ञासा, प्रयोग, तर्क और वैज्ञानिक चेतना का केंद्र बनाया जाना चाहिए। महान वैज्ञानिक गैलीलियो का विचार था - आप किसी व्यक्ति को कुछ सिखा नहीं सकते; आप केवल उसकी सहायता कर सकते हैं कि वह स्वयं उसे खोज सके।” और शायद शिक्षा की सबसे बड़ी सच्चाई यही है - जिस दिन कक्षा में प्रश्न पूछना बंद हो जाता है, उसी दिन विज्ञान पुस्तकों में तो बचा रहता है, लेकिन मनुष्य के भीतर से धीरे-धीरे समाप्त होने लगता है। 10. विचार-स्रोत : अल्बर्ट आइंस्टीन - शिक्षा के उद्देश्य, स्वतंत्र चिंतन तथा वैज्ञानिक मनोवृत्ति संबंधी विचार। रिचर्ड फाइनमैन - जिज्ञासा-आधारित अधिगम, प्रश्न संस्कृति तथा विज्ञान शिक्षण संबंधी दृष्टिकोण। गैलीलियो गैलिली - खोजपरक अधिगम, अनुभवजन्य ज्ञान और वैज्ञानिक अन्वेषण संबंधी विचार। राष्ट्रीय शिक्षा नीति, भारत (2020) - अवधारणात्मक अधिगम, आलोचनात्मक चिंतन तथा अनुभवात्मक शिक्षण पर आधारित शैक्षिक प्रावधान। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा विज्ञान शिक्षण में अवधारणात्मक स्पष्टता, छात्र-केंद्रित शिक्षण तथा अर्थपूर्ण अधिगम की रूपरेखा। समकालीन विज्ञान शिक्षा विमर्श - परीक्षा-केंद्रित शिक्षण बनाम समझ-आधारित अधिगम पर उभरती शैक्षिक बहसें। विद्यालयी कक्षाओं के शिक्षण-अनुभव - सूत्रप्रधान अध्यापन, संख्यात्मक प्रश्नों की प्रधानता तथा अवधारणात्मक समझ की व्यवहारिक चुनौतियाँ। अंतरराष्ट्रीय शिक्षा-दर्शन एवं वैज्ञानिक चिंतन - जिज्ञासा, स्वतंत्र तर्क, नवाचार और खोज-आधारित शिक्षण की अनिवार्यता।

33 जिले वाले छत्तीसगढ़ की आबादी इस समय लगभग 3.25 करोड़ है और विधि मापन विभाग जिसे आमतौर की भाषा में नापतोल विभाग के नाम से जानते हैं में केवल 22 इंस्पेक्टर हैं तो प्रत्येक जिले में एक इंस्पेक्टर भी नहीं होता। बिलासपुर जिले में इनका दफ्तर नेहरू चौक से 11 किलोमीटर बाहर है कोटा रोड पर हाउसिंग बोर्ड कॉलोनी में। इस कार्यालय को निर्मित करने की राशि केंद्र सरकार से मिली थी पर स्थान चयन इतनी असुविधा के साथ किया गया कि बिलासपुर शहर के ही लाखों व्यवसाय तो खुश हैं पर आम जनता इसके हित प्रभावित तो हो रहे हैं उन्हें अब यह याद भी नहीं की राज्य सरकार का इस तरह का कोई विभाग होता है। बिलासपुर का कार्यालय संभागीय कार्यालय है तो यहां डिप्टी कंट्रोलर बैठता है पर उसमें भी शर्मनाक स्थिति है डिप्टी कंट्रोलर रायपुर में बैठता है और बिलासपुर का चार्ज उनके पास एडिशनल है। जिला स्तर पर दो इंस्पेक्टर हैं गणेश कुमार चक्रधर और नीलू समिश्रा जिला कार्यालय में दो बाबू और दो चतुर्थ श्रेणी कर्मचारी हैं। जिला कार्यालय में एक बाबू और तीन चतुर्थ श्रेणी कर्मचारी हैं। पूरे 1 वर्ष में बिलासपुर जिले के भीतर 60 कैंप लगाए जाते हैं जिनमें व्यापारी आकर अपने उपकरणों का प्रमाणीकरण कर सकते हैं। कोयल के धर्म कांटे से लेकर ग्राम में मापन करने वाले ज्वेलर और बैंकों के नोट गिनने वाली मशीन तक का प्रमाणीकरण करना इस दफ्तर का काम है पर शहर में इनका दर्शन तीज त्योहार पर इस तरह होता है जिस तरह किन्नर अपना धंधा करने आते हैं। समाचार : अनिल बघेल

शहर की छात्र-छात्राओं से 35,000 से ₹1,00000 तक अधिक की वसूली कर डमी प्रवेश दिया जा रहा है, डमी प्रवेश में गरीब मध्यवर्गीय बच्चों पर सीबीएसई सीजी बोर्ड 75% उपस्थिति दर्ज कर टेस्ट परीक्षा अर्धवार्षिक एवं 9 वी एवं 11 वी की मुख्य परीक्षा में भाग लेने दिया जाता है, जबकि डमी प्रवेश छात्रों के लिए उपस्थित परीक्षा में छूट दे दी जाती है शासन प्रशासन एवं विभागीय शिक्षा अधिकारी को गौड़ सर द्वारा शिकायत कर ऐसी शालाओं की मान्यता समाप्त करने की कार्यवाही की मांग की गई है शासकीय एवं अशासकीय शालाओं के शिक्षकों पर एक प्रकार पढ़ाई कराए जाने पर प्रतिबंध है जिस पर शक्ति करने की शासन प्रशासन से मांग की गई ताकि आर्थिक रूप से गरीब वर्ग की विद्यार्थियों का उत्थान किया जा सके l डमी एडमिशन के नुकसान कौशल विकास में कमी: केवल कोचिंग पर निर्भर रहने से छात्रों का सर्वांगीण विकास प्रभावित होता है और प्रैक्टिकल ज्ञान अधूरा रह जाता है।मानसिक तनाव: शिक्षा विशेषज्ञों के अनुसार, डमी स्कूलिंग की प्रथा छात्रों के लिए खतरनाक साबित हो सकती है। डमी एडमिशन शिक्षा के अधिकार की मूल भावना के विपरीत है। गौड़ सर ने कहा कि विद्यालयों द्वारा केवल नाम मात्र के एडमिशन लिए जा रहे हैं, जबकि छात्र पूरे वर्ष कोचिंग संस्थानों में पढ़ाई करते हैं। यह प्रक्रिया शिक्षा का व्यवसायीकरण है और ग्रामीण व निर्धन छात्रों के साथ घोर अन्याय है, जिले में संचालित सभी विद्यालयों और कोचिंग संस्थानों की सघन जांच की जाए। डमी एडमिशन प्रणाली पर सख्त प्रतिबंध लगाया जाए। दोषी संस्थानों के विरुद्ध मान्यता समाप्ति की कार्यवाही शुरू की जाए। एक नियमावली बनाकर शिक्षा विभाग इसे नियंत्रित करे। समाचार : अनिल बघेल ABN

संयुक्त जन जागरूकता अभियान::- (स्वतंत्रता संग्राम सेनानी महान समाज सेवक स्व. हिंच्छाराम खरे अउ स्व. गणेशराम खरे अऊ महान देहदानी स्व. मनोज कुमार खरे के स्मृति मं) वरिष्ठ कृषि वैज्ञानिक डा. चंद्रशेखर खरे (सस्यविज्ञान) अऊ जितेंद्र कुमार खरे, प्रक्षेत्र विस्तार अधिकारी द्वारा किसान जनहित मं किसान मन बर सलाह ए अगस्त महिना के प्रमुख कृषि काम... 1. अगर देर होगे हे अऊ धान के रोपाई करना परत हे त पौधा के दूरी कम राखव अउ 3 ले 4 पौधा के उपयोग करव 2. किसान भाई मन ला सलाह दी जाथे के धान के अलग-अलग अवस्था मं अनुशंसित मात्रा मं नाइट्रोजन के छिड़काव करव 3. धान मं यूरिया के छिड़काव करे के पहिली खेत मं पानी के मात्रा कम कर देवव 4. केला मं वाटर सकर्स के पहचान करके निकालते रहव अऊ जऊन पौधा मं फूल या फल आइस हे त तुरते बाँस लगा के सहारा देवव 5. मुर्गी मन ला कीटनाशक दवाई हर तीन महिना मं खिलावव 6. मूंग, तिल, मक्का अऊ ज्वार आदि के बीया मन ला उपचारित करके कतार मं बुवई करव 7. खेत मं हरी काई के प्रकोप दिखत होवय त पानी ला निकल दवव; खेत मं जिहां से पानी अंदर जात हे उहां कॉपर सल्फेट ला पोटली मं बांध के रखव 8. धान के खेत मं जल मांग अनुसार सिंचाई के ठीके व्यवस्था करव 9. शिमला मिर्च के नर्सरी बनावव 10. खरीफ प्याज के खेते मं रोपाई करव 11. गुलदाउदी अऊ चाइना एस्टर बर जमीन के तैयारी करव 12. क्राप डॉक्टर अउ राइस आई.एफ.सी अऊ हर्बकेल-हर्बिसाइड केलकुलेटर एप ला गूगल प्लेस्टोर ले डाउनलोड करके खुदे कृषि के डॉक्टर बन जावव 13. खरीफ धान के बुवाई/रोपाई के काम जिले मं चलत हे; किसान मन ला खरपतवार नियंत्रण बर सलाह दी जाथे के अलग-अलग खरपतवार नासी के उपयोग करके खेत ला खरपतवार मुक्त रखव 14. अंकुरण के पहिली उपयोग करे जाथे वाले खरपतवार नासी: पायरेजोसल्फ्यूरान इथाइल 10% डब्ल्यूपी (साथी, ओजीका, प्रॉपर्टी आदि नाम ले मिलथे) के उपयोग नरजवा, गेगरूवा घास अऊ चौड़ी पत्ती वाला खरपतवार नियंत्रण बर बोता धान मं 0 से 3 दिन बुवाई पश्चात 80 ग्राम प्रति एकड़ के दर ले करव 15. प्रेटीलाक्लोर 6% प्लस बेनसलफ्यूरान इथाइल 0.6% दानेदार खरपतवार नासी के उपयोग सकरी पत्ती अऊ चौड़ी पत्ती वाला खरपतवार नियंत्रण बर बोता धान मं 0 से 3 दिन बुवाई पश्चात 4 किलो प्रति एकड़ के दर ले करव 16. ऑक्साइडायजिल 6% ईसी (राफ्टर, टॉप स्टार आदि नाम ले मिलथे) खरपतवार नासी के उपयोग सावा, चूहका, नरजवा अऊ कुछ चौड़ी पत्ती वाला खरपतवार जइसे चुनचुनिया, मिर्ची बन इत्यादि बर बुवाई पूर्व 0 से 3 दिन मं 600 ml दवाई प्रति एकड़ के दर ले करव 17. अंकुरण पश्चात खरपतवार नासी के उपयोग: पायरेजोसल्फ्यूरान इथाइल 10% डब्ल्यूपी खरपतवार नासी के उपयोग अधिकतर चौड़ी पत्ती वाला खरपतवार जइसे चुनचुनिया, कौवाकेनी, तीनपत्तिया, जलकुंभी अऊ सकरी पत्ती वाला जइसे सावा, मोथा, नरजवा आदि बर बुवाई या रोपाई के 5 से 10 दिन बाद 80 ग्राम प्रति एकड़ के दर ले करव 18. बीसपायरीबैक सोडियम 10% एससी (नॉमिनी, गोल्ड, एडोरा आदि नाम ले मिलथे) खरपतवार नासी के उपयोग सबो किस्म के खरपतवार जइसे मोथा, नरजवा, बंदरपुछिया, मिर्ची, वन भेगरा, सावा, बदौरी आदि के नियंत्रण बर बुवाई-रोपाई के 20 से 25 दिन बाद 100 ml प्रति एकड़ के दर ले करव 19. पेनॉक्सुलम 21.7% एससी (पिनाकसा, ग्रेनाइट, गेमेकजोन आदि नाम ले मिलथे) खरपतवार नासी के उपयोग अधिकतर घास, कूल, सकरी पत्ती वाला खरपतवार अऊ कुछ चौड़ी पत्ती वाला खरपतवार जइसे चुनचुनिया, कौवाकेनी आदि जल मं तैरइय्या खरपतवार नियंत्रण बर 37.5 ml प्रति एकड़ के दर ले बुवाई या रोपाई के 12 से 18 दिन बाद करव 20. फिनॉक्साप्रोप-पी एथाइल 9.3% ईसी (वहीप सुपर, जुपिटर, पयूमासुपर इत्यादि नाम ले मिलथे) खरपतवार नासी के उपयोग सकरी पत्ती वाला खरपतवार जइसे सावा, शोभना इत्यादि बर बुवाई या रोपाई के 20 से 25 दिन बाद 320 से 400 ml प्रति एकड़ के दर ले करव 21. सायहेलोफाप ब्यूटाइल 10% एसी (क्लींचर, रेपअप आदि नाम ले मिलथे) खरपतवार नासी के उपयोग सावा, शोभना इत्यादि के नियंत्रण बर बुवाई अऊ रोपाई के 15 से 20 दिन बाद 300 से 400 ml प्रति एकड़ के दर ले करव। किसान जनहित, समाज हित बर प्रचारित अउ प्रसारित 🌾🌾🌾 'कृषि जीवनस्य आधारम' यूट्यूब चैनल ला सब्सक्राइब, लाइक, कमेंट अउ शेयर जरूर करव. किसान मन के सेवा म हमेसा तइयार कृषि वैज्ञानिक 🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹 शुभेच्छु... डॉ. चंद्रशेखर खरे, वरिष्ठ कृषि वैज्ञानिक प्रक्षेत्र प्रबंधक, शोध विद्वान, सस्य विज्ञान कृषि विज्ञान केंद्र, इं.गाँ.कृ.वि.वि. रायपुर कृषक वैज्ञानिक सलाहकार, करियर मार्गदर्शक, संयुक्त जन जागरूकता अभियान, पामगढ़ 8770414150, 6264388869 धर्मेन्द्र कुमार खरे - निदेशक अऊ प्रमुख संयुक्त जन जागरूकता अभियान, पामगढ़ जितेंद्र कुमार खरे, प्रक्षेत्र विस्तार अधिकारी सुमन खरे, वरिष्ठ समाज सेविका, पामगढ़ जादा जानकारी बर अपने नज़दीकी कृषि विज्ञान केंद्र मन ले संपर्क करव... प्रति, संपादक महोदय ---------------------------------------------- किसानों के लिये सलाह इस अगस्त माह के प्रमुख कृषि कार्य कृषक जनहित मे प्रकाशित करने का कष्ट करेंगे... -::संयुक्त जन जागरूकता अभियान::- (स्वतंत्रता संग्राम सेनानी महान समाज सेवक स्व. हिंच्छाराम खरे एवं स्व.गणेशराम खरे तथा महान देहदानी स्व.मनोज कुमार खरे''की स्मृति मे) वरिष्ट कृषि वैज्ञानिक डा.चंद्रशेखर खरे(सस्यविज्ञान) एवं जितेंद्र कुमार खरे, प्रक्षेत्र विस्तार अधिकारी द्वारा कृषक जनहित मे किसानो के लिए सलाह इस अगस्त माह के प्रमुख कृषि कार्य... 1 देर हो जाने पर यदि धान की रोपाई करनी पड् रही हो तो पौधे की दूरी कम रखें एवं 3 से 4 पौधों का उपयोग करें 2 किसान भाइयों को सलाह दी जाती है की धान की विभिन्न अवस्थाओ में अनुसंशित मात्रा में नत्रजन का छिड़काव करें 3 धान में यूरिया का छिड़काव करने के पूर्व खेत में पानी की मात्रा कम कर देवें 4 केले में वाटर सकर्स की पहचान कर निकालने का कार्य करते रहें एवं जिन पौधों में फूल या फल आया हो तुरंत बाँस लगाकर सहारा प्रदान करें 5 मुर्गियों को क्रिमिनाशक दवा प्रत्येक तीन माह में खिलाएँ 6 मुंग, तिल, मक्का एवं ज्वार आदि के बीजों को उपचारित कर क़तारों में बुवाई करें 7 खेत में हरी काई का प्रकोप दिख रहा हो तो पानी को निकल देवें, खेत में जिस जगह से पानी अंदर जाता है वहा कापर सल्फेट को पोटली में बांध कर रखें 8 धान के खेत में जलमाँग अनुसार सिंचाई की समुचित व्यवस्था करें 9 शिमला मिर्च की नर्सरी तैयार करें 10 खरीफ प्याज की खत में रोपाई करें 11 गुल्दावदी एवं चाइना एस्टर के लिए भूमि की तैयारी करें 12. क्राप डाक्टर और राइस आई.एफ.सी एवं हर्बकेल-हर्बिसाइड केलकुलेटर एप को गूगल प्लेस्टोर से डॉउनलोड करके स्वयं कृषि के डाक्टर बने. 13 खरीफ धान की बुवाई/ रोपाई का कार्य जिले में प्रगति पर है कृषकों को खरपतवार नियंत्रण हेतु सलाह दी जाती है कि विभिन्न खरपतवार नाशी का प्रयोग कर खेत को खरपतवार मुक्त रखें । 14 अंकुरण पूर्व उपयोग किए जाने वाले खरपतवार नाशी:- पायरेजोसल्फ्यूरान इथाइल 10 % डब्ल्यूपी (साथी ,ओजीका , प्रॉपर्टी आदि के नाम से उपलब्ध) का उपयोग नरजवा, गेगरूवा घास एवं चौड़ी पत्ती वाले खरपतवार नियंत्रण हेतु बोता धान में 0 से 3 दिन बुवाई पश्चात 80 ग्राम प्रति एकड़ की दर से उपयोग करें । 15 प्रेटीलाक्लोर 6%प्लस बेनसलफयूरान इथाइल 0:6 %दानेदार खरपतवार नाशी का उपयोग सकरी पत्ती वह चौड़ी पत्ती वाले खरपतवार नियंत्रण हेतु बोता धान में 0 से 3 दिन बाई पश्चात 4 किलो प्रति एकड़ की दर से उपयोग करें । 16 ऑक्सीडायजिल 6% ईसी (राफ्टर, टॉप स्टार आदि के नाम से उपलब्ध) खरपतवार नाशी का उपयोग सावा चूहका नरजवा एवं कुछ चौड़ी पत्ती वाले खरपतवार जैसे चुनचुनिया मिर्ची बन इत्यादि हेतु बुवाई पूर्व 0 से 3 दिन में 600ml दवा प्रति एकड़ की दर से उपयोग करें । 17 अंकुरण पश्चात खरपतवार नासी का प्रयोग :- पायरेजोसल्फ्यूरान इथाइल 10% डब्ल्यूपी खरपतवार नासी का प्रयोग अधिकतर चौड़ी पत्ती वाले खरपतवार जैसे चुनचुनिया, कौवाकेनी , तीनपत्तियां जलकुंभी एवं सकरी पत्ती वाले जैसे सावा मोथा नरजवा इत्यादि हेतु बुवाई या रोपा के 5 से 10 दिन पश्चात 80 ग्राम प्रति एकड़ की दर से उपयोग करें । 18 बीसपायरीबैक सोडियम 10% एससी (नॉमिनी गोल्ड एडोरा आदि के नाम से उपलब्ध) खरपतवार नासी का प्रयोग सभी प्रकार के खरपतवार जैसे मोथा नरजवा, बंदरपुछिया, मिर्ची वन भेगरा, सावा बदौरी आदि के नियंत्रण हेतु बुवाई रोपाई के 20 से 25 दिन बाद 100ml प्रति एकड़ की दर से उपयोग करें । 19 पेनोक्सुलम 21.7% एससी ( पिनाकसा ग्रेनाइट गेमेकजोन आदि के नाम से उपलब्ध)खरपतवार नासि का उपयोग अधिकतर घास कूल के सकरी पत्ती वाले खरपतवार एवं कुछ चौड़ी पत्ती वाले खरपतवार जैसे चुनचुनिया कौवाकेनी आदि जल पर तैरने वाले खरपतवार नियंत्रण हेतु 37.5 एम एल प्रति एकड़ की दर से बुवाई या रोपाई के 12 से 18 दिन पश्चात उपयोग करें । 20 फिनोक्साप्रोप पी ईथाईल 9.3% ईसी ( वहीप सुपर, जुपिटर , पयूमासुपर इत्यादि उपलब्ध) खरपतवार नासी का उपयोग सकरी पत्ती वाले खरपतवार जैसे सावा शोभना इत्यादि हेतु बुवाई या रोपाई के 20 से 25 दिन बाद 320 से 400ml प्रति एकड़ की दर से उपयोग करें । 21 सायहेलोफाप ब्यूटाइल 10 एसी (क्लींचर, रेपअप, इत्यादि के नाम से उपलब्ध ) खरपतवार नाशी का प्रयोग सावा ,शोभना इत्यादि नियंत्रण हेतु बुवाई व रोपाई के 15 से दिन पश्चात 300 से 400 एम एल प्रति एकड़ के दर से उपयोग करें। कृषक जनहित समाजहित में प्रचारित एवं प्रसारित🌾🌾🌾 "कृषि जीवनस्य आधारम" यूट्यूब चैनल को सब्सक्राइब लाइक एवं कमेंट, शेयर अवश्य करें... https://youtu.be/WJ8kudl_4T8?si=R_HVsIUBH5yiaUSg कृषकों की सेवा में सदैव तत्पर कृषि वैज्ञानिक 🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹 शुभेच्छुक... डॉ.चंद्रशेखर खरे, वरिष्ट कृषि वैज्ञानिक प्रक्षेत्र प्रबंधक,शोध विद्ववान,सस्य विज्ञान कृषि विज्ञान केंद्र, इं.गाँ.कृ.वि.वि. रायपुर कृषक वैज्ञानिक सलाहकार कैरियर मार्गदर्शक, संयुक्त जन जागरूकता अभियान, पामगढ़ 8770414150, 6264388869 धर्मेन्द्र कुमार खरे-निदेशक एवं प्रमुख संयुक्त जन जागरूकता अभियान, पामगढ़ जितेंद्र कुमार खरे, प्रक्षेत्र विस्तार अधिकारी सुमन खरे, वरिष्ट समाज सेविका.पामगढ़ ------------------------------------- अधिक जानकारी के लिए अपने नज़दीकी कृषि विज्ञान केंद्रो से संपर्क करे... समाचार संकलन : अनिल बघेल ABN

गुरुपूर्णिमा : ज्ञान से प्रज्ञा तक की यात्रा और मानव चेतना का महापर्व जब गुरु सूचना के महासागर में विवेक का दीप प्रज्वलित करता है l ✍️ डॉ. भूपेन्द्र धर दीवान शिक्षा-विचारक, मानसिकमाप परामर्शदाता एवं बहु-बुद्धिमत्ता अध्ययन विशेषज्ञ सूचना के महासागर में प्रज्ञा का दीप प्रज्वलित करने वाला गुरु ही मनुष्य को केवल सफल नहीं, बल्कि सार्थक बनाता है। न हि ज्ञानेन सदृशं पवित्रमिह विद्यते। -श्रीमद्भगवद्गीता आचार्यदेवो भव। - तैत्तिरीय उपनिषद् असतो मा सद्गमय। तमसो मा ज्योतिर्गमय। मृत्योर्माऽमृतं गमय॥ -बृहदारण्यक उपनिषद् 1. पूर्णिमा का चन्द्र और चेतना का प्रकाश : गुरु की शाश्वत यात्रा : आषाढ़ मास की पूर्णिमा केवल आकाश में पूर्ण चन्द्र के उदय का अवसर नहीं है; यह भारतीय चेतना में उस दिव्य प्रकाश के स्मरण का पर्व है जिसने युगों से मानव जीवन को दिशा, दृष्टि और उद्देश्य प्रदान किया है। चन्द्रमा बाहरी अंधकार को दूर करता है, लेकिन गुरु मनुष्य के भीतर के अज्ञान को प्रकाशित करता है। चन्द्रमा संसार को प्रकाश देता है, पर गुरु चेतना को जागृत करता है। यही कारण है कि गुरुपूर्णिमा भारतीय संस्कृति में केवल एक परंपरा नहीं, बल्कि ज्ञान, कृतज्ञता, आत्मबोध और मानव मूल्यों का महापर्व है। मानव सभ्यता की प्रत्येक महान उपलब्धि विज्ञान की खोजें, दर्शन की ऊँचाइयाँ, साहित्य की अमर कृतियाँ और आध्यात्मिक अनुभूतियाँ किसी न किसी गुरु की प्रेरणा, साधना और मार्गदर्शन से विकसित हुई हैं। क्योंकि सभ्यताएँ ज्ञान से आगे बढ़ती हैं, लेकिन गुरु के प्रकाश से दिशा प्राप्त करती हैं। 2. सूचना विस्फोट के युग में प्रज्ञा की पुकार : इक्कीसवीं शताब्दी ज्ञान-विस्फोट और तकनीकी परिवर्तन का युग है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, क्वांटम प्रौद्योगिकी, जैव-अभियांत्रिकी और डिजिटल क्रांति ने मानव जीवन के स्वरूप को बदल दिया है। आज सूचना प्राप्त करना कठिन नहीं है; वास्तविक चुनौती यह है कि - कौन-सी सूचना सत्य है? कौन-सा ज्ञान उपयोगी है? और कौन-सी बुद्धिमत्ता मानव कल्याण के लिए आवश्यक है? भारतीय दर्शन सदैव सूचना और प्रज्ञा के बीच अंतर करता रहा है। सूचना स्मृति को समृद्ध करती है। ज्ञान बुद्धि को विकसित करता है। लेकिन प्रज्ञा मनुष्य के भीतर विवेक, करुणा और आत्मबोध का निर्माण करती है। इसीलिए गुरु का महत्व आज भी अपरिवर्तित है। तकनीक मनुष्य को अधिक सक्षम बना सकती है, लेकिन गुरु उसे अधिक मानवीय बनाता है। 3. गुरुतत्त्व : अज्ञान के अंधकार से आत्मबोध के प्रकाश तक भारतीय परंपरा में गुरु केवल शिक्षक नहीं, बल्कि चेतना का मार्गदर्शक है। ‘गु’ का अर्थ अंधकार और ‘रु’ का अर्थ उस अंधकार का निवारण करने वाला माना गया है। गुरु वह शक्ति है जो मनुष्य को सीमित सोच से उठाकर सत्य, विवेक और आत्मज्ञान की ओर ले जाती है। यस्य देवे परा भक्तिर्यथा देवे तथा गुरौ। तस्यैते कथिता ह्यर्थाः प्रकाशन्ते महात्मनः॥ - श्वेताश्वतर उपनिषद् सच्चा गुरु शिष्य को केवल उत्तर नहीं देता; वह प्रश्न करने की क्षमता विकसित करता है। वह केवल मार्ग नहीं दिखाता; वह मार्ग पर चलने का साहस देता है। गुरु वह ज्योति है जो शिष्य के भीतर छिपी संभावनाओं को प्रकाशित कर देती है। 4. गुरु–शिष्य परंपरा : जहाँ शिक्षा संस्कार और जीवन-दर्शन बनती है श्रद्धावान् लभते ज्ञानम्। - श्रीमद्भगवद्गीता भारतीय गुरु शिष्य परंपरा शिक्षा की ऐसी व्यवस्था थी जिसमें ज्ञान और जीवन अलग नहीं थे। गुरुकुलों में शिक्षा का उद्देश्य केवल विद्वान बनाना नहीं, बल्कि चरित्रवान, अनुशासित, संवेदनशील और उत्तरदायी व्यक्तित्वों का निर्माण करना था। महर्षि वशिष्ठ ने श्रीराम को केवल शास्त्र ज्ञान नहीं दिया, बल्कि मर्यादा और धर्म का बोध कराया। गुरु सांदीपनि ने श्रीकृष्ण को केवल विद्याएँ नहीं सिखाईं, बल्कि कर्तव्य और संतुलन का संस्कार दिया। आचार्य चाणक्य ने चन्द्रगुप्त मौर्य में राष्ट्रदृष्टि का निर्माण किया। रामकृष्ण परमहंस ने स्वामी विवेकानन्द में विश्वमानव की चेतना जागृत की। इन सभी उदाहरणों का संदेश स्पष्ट है कि महान गुरु शिष्य को अपनी छाया नहीं बनाता; वह उसे अपनी स्वयं की पहचान और सर्वोच्च क्षमता तक पहुँचने की प्रेरणा देता है। 5. भारतीय शिक्षा-दर्शन : सूचना से आत्मज्ञान तक की यात्रा सा विद्या या विमुक्तये। - विष्णु पुराण भारतीय शिक्षा-दर्शन में विद्या का उद्देश्य केवल आजीविका नहीं, बल्कि जीवन की श्रेष्ठता है। विद्या मनुष्य को अज्ञान, भय, अहंकार और संकीर्णता से मुक्त करती है। विद्या ददाति विनयं, विनयाद् याति पात्रताम्। यदि ज्ञान में विनम्रता नहीं, विज्ञान में नैतिकता नहीं और बुद्धिमत्ता में करुणा नहीं, तो शिक्षा अधूरी रह जाती है। शिक्षा का सर्वोच्च उद्देश्य है - जागरूक मस्तिष्क और संवेदनशील हृदय का निर्माण। 6. राष्ट्रीय शिक्षा नीति - 2020 : इक्कीसवीं सदी के गुरु का नया स्वरूप राष्ट्रीय शिक्षा नीति - 2020 ने शिक्षक की भूमिका को नई व्यापकता प्रदान की है। आज शिक्षक केवल पाठ पढ़ाने वाला व्यक्ति नहीं, बल्कि मार्गदर्शक, प्रेरक, नवाचारी, शोधकर्ता, परामर्शदाता, और राष्ट्रनिर्माता है। आधुनिक गुरु विद्यार्थियों में केवल विषय ज्ञान नहीं, बल्कि जिज्ञासा, रचनात्मकता, वैज्ञानिक दृष्टिकोण, नैतिक चेतना और जीवन कौशल का विकास करता है। नीतियाँ शिक्षा का ढाँचा बना सकती हैं, लेकिन शिक्षक उसमें जीवन का संचार करता है। 7. AI युग में गुरु : तकनीक के बीच मानव चेतना का प्रहरी कृत्रिम बुद्धिमत्ता भविष्य की महानतम तकनीकी शक्तियों में से एक है। यह सूचनाओं का विश्लेषण कर सकती है, समस्याओं के समाधान खोज सकती है और सीखने को सरल बना सकती है। लेकिन यह करुणा, नैतिक विवेक, आत्मअनुशासन, और मानवता का संस्कार नहीं दे सकती। इसलिए तकनीक उत्तर दे सकती है, गुरु प्रश्न करना सिखाता है। तकनीक सूचना दे सकती है, गुरु ज्ञान का मूल्य समझाता है। तकनीक गति दे सकती है, गुरु जीवन को दिशा देता है। AI भविष्य की गति है, लेकिन गुरु भविष्य की दिशा है। 8. प्रकृति : सृष्टि का मौन विश्वविद्यालय और प्रथम गुरु माता भूमिः पुत्रोऽहं पृथिव्याः। - अथर्ववेद भारतीय ऋषियों ने सम्पूर्ण प्रकृति को एक जीवंत विश्वविद्यालय माना। पृथ्वी धैर्य सिखाती है। सूर्य कर्म का संदेश देता है। नदियाँ सेवा और प्रवाह का पाठ पढ़ाती हैं। वृक्ष त्याग और समर्पण का आदर्श प्रस्तुत करते हैं। जिसने प्रकृति की भाषा पढ़ ली, उसने जीवन का महानतम ग्रंथ पढ़ लिया। आज पर्यावरण संकट के समय प्रकृति को गुरु मानने वाली भारतीय दृष्टि सम्पूर्ण विश्व के लिए मार्गदर्शक बन सकती है। 9. गुरु : राष्ट्र के चरित्र और भविष्य का अदृश्य निर्माता किसी राष्ट्र की वास्तविक शक्ति केवल उसकी आर्थिक या तकनीकी उपलब्धियों में नहीं होती; वह उसके नागरिकों के चरित्र में होती है। और चरित्र निर्माण का सबसे प्रभावी माध्यम है - गुरु। एक शिक्षक एक विद्यार्थी का जीवन बदलकर आने वाली पीढ़ियों का भविष्य बदल सकता है। शिक्षक की कलम केवल अक्षर नहीं लिखती, वह राष्ट्र का भविष्य लिखती है। 10. समापन : गुरु-ज्योति से मानव सभ्यता का भविष्य वसुधैव कुटुम्बकम्। - महा उपनिषद् आज विश्व को केवल अधिक बुद्धिमान मनुष्यों की नहीं, बल्कि अधिक विवेकशील, संवेदनशील और नैतिक मनुष्यों की आवश्यकता है। गुरु वही शक्ति है जो ज्ञान को प्रज्ञा में, प्रज्ञा को करुणा में, और करुणा को मानव सेवा में परिवर्तित करती है। अंततः गुरु केवल प्रकाश दिखाने वाला दीप नहीं, वह वह चेतना है जो मनुष्य के भीतर स्वयं प्रकाश बनने की क्षमता जागृत करती है। गुरुपूर्णिमा हमें केवल गुरु को प्रणाम करने का अवसर नहीं देती, बल्कि यह संकल्प देती है कि हम ज्ञान, विवेक और मानवता के मार्ग पर निरंतर आगे बढ़ें। यही गुरु की सच्ची वंदना है। 11. संदर्भ एवं आधार-ग्रंथ : वैदिक एवं भारतीय ज्ञान-परम्परा 1. श्रीमद्भगवद्गीता। गोरखपुर: गीता प्रेस। 2. बृहदारण्यक उपनिषद्। गोरखपुर: गीता प्रेस। 3. तैत्तिरीय उपनिषद्। गोरखपुर: गीता प्रेस। 4. श्वेताश्वतर उपनिषद्। गोरखपुर: गीता प्रेस। 5. मुंडक उपनिषद्। गोरखपुर: गीता प्रेस। 6. ऋग्वेद। गोरखपुर: गीता प्रेस। 7. महाभारत। गोरखपुर: गीता प्रेस। 8. महर्षि पतञ्जलि। योगसूत्र। गोरखपुर: गीता प्रेस। भारतीय चिंतन एवं शिक्षा-दर्शन 9. स्वामी विवेकानन्द। सम्पूर्ण विवेकानन्द साहित्य। कोलकाता: अद्वैत आश्रम। 10. श्री अरविन्द। दिव्य जीवन तथा मानव चक्र। पुदुच्चेरी: श्री अरविन्द आश्रम। 11. रवीन्द्रनाथ ठाकुर। शिक्षा (निबन्ध-संग्रह)। कोलकाता: विश्वभारती। राष्ट्रीय शिक्षा एवं नीतिगत दस्तावेज़ 12. राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020। भारत सरकार, शिक्षा मंत्रालय। (2020)। नई दिल्ली। 13. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2023। भारत सरकार, शिक्षा मंत्रालय। (2023)। नई दिल्ली। 14. राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद्। विद्यालयी शिक्षा एवं भारतीय ज्ञान-परम्परा सम्बन्धी प्रकाशन। नई दिल्ली। अंतरराष्ट्रीय संदर्भ 15. संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक एवं सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को)। (2015)। 16. संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक एवं सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को)। (2021)। 17. शारीरिक गतिविधि एवं गतिहीन जीवनशैली संबंधी वैश्विक दिशानिर्देश। जेनेवा। विश्व स्वास्थ्य संगठन। (2020)। 18. आर्थिक सहयोग एवं विकास संगठन। शिक्षा - 2030 : भविष्य के लिए अधिगम रूपरेखा। पेरिस। 19. समग्र बाल-विकास एवं जीवन-कौशल शिक्षा सम्बन्धी प्रतिवेदन। संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ)। न्यूयॉर्क

बिलासपुर समाचार : दिव्यांग राहुल आनंद के द्वारा इलेक्ट्रॉनिक रिपेयरिंग एवं प्रशिक्षण केंद्र की स्थापना हेतु आर्थिक सहायता राशि की मांगों को लेकर दर-दर भटक रहा प्राप्त समाचार यह है की राहुल अनंत पिता स्व. कालीराम अनंत निवासी ग्राम : इमलीपारा, पोस्ट ऑफिस - धुमा, तहसील कोटा जिला बिलासपुर का निवासी है और 80% दिब्यांगता की श्रेणी में आता है राहुल अनंत बालक छात्रावास सेवा निकेतन छेरीखेड़ी, रायपुर इलेक्ट्रीशियन की दो वर्षीय प्रशिक्षण प्राप्त है आत्मनिर्भरता का प्रयास: राहुल आनंद अपने परिवार का एकमात्र कमाने वाला सदस्य है अपनी शारीरिक दिब्यांगता को आड़े न आने देते हुए स्वालंबी बनने के उद्देश्य से स्थानीय स्तर पर एक इलेक्ट्रॉनिक प्रशिक्षण एवं रिपेयरिंग सेंटर स्थापित करने का संकल्प लिया है संसाधनों का आभाव एवं लागत अत्यंत सीमित आर्थिक पृष्ठभूमि होने के कारण इस केंद्र को पूर्ण रूप से व्यवस्थित करने में असमर्थ है इस प्रशिक्षण केंद्र को सुचारू रूप से चलने तथा आवश्यक तकनीकी उपकरण सामान करें करने के लिए कल लगभग ₹40.000 की अत्यंत आवश्यकता है सामाजिक सरोकार रोजगार सृजन राहुल अनंत का उद्देश्य यह है की आजीविका चलाना नहीं है बल्कि ग्रामीण क्षेत्र के अन्य दिव्यांग एवं जरूरतमंद युवाओं को इलेक्ट्रॉनिक रिपेयरिंग का व्यावहारिक प्रशिक्षण देकर उन्हें भी आत्मनिर्भर बनाना और समाज के मुख्य धारा से जोड़ने का संकल्प लिया है इलेक्ट्रॉनिक रिपेयरिंग समान एवं प्रशिक्षण केंद्र की स्थापना आवश्यक सामान हेतु बिलासपुर कलेक्टर महोदय एवं संभावित कमिश्नर महोदय को आवेदन के माध्यम से आर्थिक सहयोग राशि स्वीकृति करने निवेदन किया है draft-post-8380a502-0de4-4b93-8920-c764078222f7 देखना होगा बेरोजगार दिव्यांग राहुल अनंत को प्रशासन के द्वारा लाभ मिल पाता है या नहीं

बिलासपुर- रायपुर रोड "संदेश UP ढाबा" में नारायणपुर सरपंच बिसाहू साहू का दबंगई, जमकर तोड़फोड़ लाखों के समान को क्षति पहुंचाने का आरोप ढाबा संचालक ने मारो चौकी को लिखित शिकायतकर कार्यवाही की मांग की है घटनाक्रम यह है की दिनांक 29. 07 2026 को रात्रि करीब 8:30 बजे से 9:00 के बीच नारायणपुर सरपंच बिसाऊ साहू, टीकाराम साहू और छह अन्य लोग शराब क़े नशे में थे, कुल 8 लोग ढाबे में बैठकर खाना खाये जिसका बिल 1605 रुपए हुआ, सरपंच साहू ने दबंगई दिखाते हुए बिल नहीं देने ढाबा संचालक को धमकाते हुए कहा कि मैं ग्राम पंचायत नारायणपुर का सरपंच हूं हर महीने में दो बार आकर खाऊंगा बिल नहीं दूंगा इसी खाने के बिल पर विवाद हुआ उन्हीं के एक आदमी कृष्ण कुमार ने गुस्सा कर ढाबा संचालक क़े बार कोड में पेटीएम क़े माध्यम से ₹1605 Rs. डाल दिया l इसी बात को लेकर नारायणपुर सरपंच बिसाहू साहू, व टिकाराम साहू गुस्से से तिलमिला गए, और ढाबा संचालक को गुस्से में कहा कि मेरे आदमी से पैसे लेने की हिम्मत कैसे हुई और गाली गलौज जान से मारने की धमकी देने लगे, बिसाहू सरपंच ने कहाँ की अभी आदमी बुला रहा हूं लाठी डंडा लेकर अपने आदमी को ढाबा पहुंचने की को कहाँ, आधा घंटे बाद 15 से 20 लोग शराब क़े नशे में लाठी डंडा लेकर ढाबा पहुंच गए, ढाबा संचालक और स्टाफ से हाथापाई करने लगे, ढाबा में रखें उपयोगी सामानों को जमकर तोड़फोड़ करने लगे, हमलावरों की संख्या अधिक होने क़े कारण कोई अन्य घटना ना हो जाए इसके डर से ढाबा संचालक एवं ढाबा के स्टाफ, ढाबा के पीछे छुप गए, पूरी घटना को हमलावरों ने शराब के नशे में घटना को अंजाम दिया l ढाबा संचालक द्वारा घटना की जानकारी 112 को दिया गया, 112 के पहुंचने से पहले हमलावर वहां से फरार हो गए, नारायणपुर सरपंच बिसाहू साहू एवं उनके गुर्गो के द्वारा ढाबा में जमकर उत्पात मचाया एवं समानों को तोड़फोड़ कर लाखों रूपय की क्षति पहुंचाया गया l क्षति पहुंचाई गई समानों का विवरण निम्न है - जिसमें 4 टेबल, 5 कुर्सी, 3 फ्रिज, 3 कुलर, 1 गद्दा, 1 टेबल, 1 पंखा, 1 मिक्सर सेट मिक्सी, 1 थर्मस चाय का, सुबह से शाम तक की बिक्री का पैसा लगभग 20,000 हजार केस, इनवर्टर रिसीवर, कैमरा कैमरा रिसीवर, वाई-फाई 25 से 30,000 रूपये, सिगरेट, राजश्री, 16 से 17 पेटी कोल्डड्रिंक एवं पानी 20 पेटी, लस्सी, स्वीट, दही 5 से 6 हजार, प्लास्टिक क़े 15 से 16 मग्गा, ग्लास- स्टील 55 से 60 ग्लास, स्टील गंजी 3 नग, मिरर 1 नग, किचन समान, ढाबा का होर्डिंग बोर्ड, टीवी कैमरा 1 नग, बैटरी 2 नग, कुरकुरे, बिस्किट, बोर का स्टार्टर, पान- पराग, कमला पसंद 27 से 30 पुड़ा, इनवर्टर बैट्री फूटा हुआ 1 नग, 11 पेटी दूध, 10 लीटर घी, और छोटा सामान अन्य तोड़फोड़ कर फेंक दिए और कुछ ले गए, पुरे तोड़फोड़ में अनुमानित नुकसानी लगभग लगभग 5:30 लख रुपए का नुकसान ढाबा संचालक हुआ, नारायणपुर सरपंच विशाल साहू एवं उनके अन्य सहयोगियों क़े खिलाफ़, मारो चौकी में लिखित शिकायत कर नारायणपुर सरपंच एवं उनके साथियों क़े खिलाफ़ कड़ी कार्यवाही करने लिखित शिकायत की गई है समाचार : विशेष संवाददाता - अनिल बघेल सहयोगी: तरुण शर्मा - बेमेतरा

रुद्रप्रयाग. उत्तराखंड में मौसम की मार ने चारधाम यात्रा पर ब्रेक लगा दिया है. लगातार बारिश और भूस्खलन के चलते यात्रा प्रभावित हुई है. बीते दो दिनों से यात्रा पर रोक लगी हुई है. इसी कड़ी में गुरुवार को भी लगातार तीसरे दिन चारधाम यात्रा शुरू नहीं हो सकी. केदारनाथ धाम में इसका खासा असर देखने को मिला. गौरीकुंड-केदारनाथ पैदल यात्रा मार्ग गौरीकुंड के पास और छोड़ी क्षेत्र में भारी भूस्खलन और बोल्डर गिरने के कारण बंद पड़ा है. इसके अलावा सोनप्रयाग-गौरीकुंड मोटर मार्ग पर मुंकटिया के पास लगातार पहाड़ी से बड़े-बड़े बोल्डर गिरने से आवाजाही बाधित हो रही है. छोड़ी क्षेत्र में भी लगातार पत्थर गिरने से मार्ग बाधित हो गया है. बता दें कि मौसम विभाग ने दो दिनों में प्रदेश के कई हिस्सों में भारी से बहुत भारी वर्षा, गरज-चमक के साथ आकाशीय बिजली और वर्षा के अत्यंत तीव्र दौर की संभावना व्यक्त की थी. 29 जुलाई को देहरादून, टिहरी, रुद्रप्रयाग, चमोली, बागेश्वर, नैनीताल, चम्पावत एवं ऊधमसिंह नगर जनपदों में कहीं-कहीं भारी से बहुत भारी वर्षा होने की आशंका जताई गई थी. इसी प्रकार 30 जुलाई को बागेश्वर, चम्पावत एवं पिथौरागढ़ जनपदों में भारी से बहुत भारी वर्षा का ऑरेंज अलर्ट जारी किया गया है. वहीं उत्तरकाशी, देहरादून, पौड़ी, टिहरी एवं नैनीताल में भारी वर्षा की आशंका है. उत्तराखण्ड राज्य आपदा प्रबंधन प्राधिकरण ने सभी जनपदों के जिला प्रशासन को पूरी सतर्कता के साथ कार्य करने के निर्देश दिए हैं. इन सबके चलते यात्रा बीते दो दिन से बंद थी. हालांकि गुरुवार को बद्री-केदार मंदिर समिति की बैठक में यात्रा फिर से शुरु करने पर चर्चा होनी थी. लेकिन फिलहाल इस पर कोई जानकारी खबर लिखे जाने तक सामने नहीं आई है.

थाईलैंड में तीन भारतीय पर्यटकों का अपहरण करके उनके परिवारों से भारी-भरकम फिरौती मांगने का मामला सामने आया है। मामले में स्थानीय पुलिस ने तीनों लड़कों का रेस्क्यू करते हुए पांच भारतीय नागरिकों को गिरफ्तार किया है। पूछताछ में आरोपियों ने बताया कि उन्हें एक पाकिस्तानी नागरिक ने तीनों को किडनैप करने को कहा था। पीड़ितों की पहचान मोहित (23), आशीष (24) और हिमांशु (20) के रूप में हुई है। आरोपियों ने उन्हें सस्ते 7 दिन के टूर पैकेज का लालच देकर थाईलैंड के पटाया शहर बुलाया था। वहां पहुंचने के बाद उन्हें एक घर में बंधक बना लिया गया और उनके परिवारों से तीनों के बदले 40-40 लाख रुपए, यानी कुल 1.20 करोड़ रुपए की फिरौती मांगी गई। दुबई से हैन्डल कर रहा था पाकिस्तानी मास्टरमाइंड पुलिस के मुताबिक, गिरफ्तार आरोपियों की पहचान अवतार सिंह (38), जगजीत सिंह (38), रंभालक कुमार (24), सुखबीर सिंह (37) और कुलरा सिंह (27) के रूप में हुई है। पूछताछ में आरोपियों ने बताया कि वे पिछले एक महीने से चैट एप्लीकेशन के जरिए दुबई में बैठे एक पाकिस्तानी नागरिक के संपर्क में थे। उसी ने अपहरण की पूरी साजिश रची थी। फिरौती की रकम क्रिप्टोकरेंसी के जरिए लेने की योजना बनाई गई थी। इसके बदले आरोपियों को नकदी, कीमती सामान और थाईलैंड से बाहर जाने के लिए एयरलाइन टिकट देने का वादा किया गया था। पीड़ितों ने पुलिस को बताया कि उन्हें कई दिनों तक भूखा रखा गया। उनके हाथ-पैर बांध दिए गए और उल्टा लटकाकर बेरहमी से पीटा गया। खून दिखाने के लिए शरीर पर लाल स्प्रे पेंट लगाया आरोपियों ने पीड़ितों के शरीर पर लाल स्प्रे पेंट लगाया, ताकि वीडियो कॉल के दौरान ऐसा लगे कि उन्हें गंभीर चोटें आई हैं और उनके शरीर से खून बह रहा है। इन वीडियो के जरिए परिवारों पर फिरौती देने का दबाव बनाया जा रहा था। पीड़ितों के परिजनों ने भारतीय दूतावास से संपर्क किया। इसके बाद 21 जुलाई को दूतावास ने चोनबुरी इमिग्रेशन पुलिस और पटाया पुलिस को अलर्ट किया। पुलिस ने सीसीटीवी फुटेज और खुफिया जानकारी के आधार पर पटाया के एक टाउनहाउस में छापा मारा। वहां तीनों पीड़ित अलग-अलग कमरों में बंधे हुए मिले। उनके मुंह पर टेप लगा था और शरीर पर चोट के निशान थे। पुलिस को मौके से टेप, लकड़ी का डंडा और लाल स्प्रे पेंट बरामद हुआ है। पहले भी एक टूरिस्ट को किडनैप किया गया था रेस्क्यू किए गए पीड़ितों ने पुलिस को बताया कि उनके आने से पहले भी एक भारतीय को उसी घर में बंधक बनाया गया था। उसे तब छोड़ा गया जब उसके परिजनों ने करीब 30 लाख रुपये की फिरौती चुका दी थी। पुलिस अब मामले के मुख्य सूत्रधार और अन्य पाकिस्तानी संदिग्धों की तलाश कर रही है। पुलिस ने बताया कि आरोपियों को इस काम के बदले नकदी, कीमती सामान और थाईलैंड से बाहर जाने के लिए एयरलाइन टिकट का वादा किया गया था।

जंतर-मंतर पर आंदोलन के बीच पुलिस द्वारा छात्रों पर बल प्रयोग को लेकर विपक्ष लगातार हमलावर है। यही वजह रही कि लोकसभा में सुबह 11 बजे कार्यवाही शुरू हुई थी, लेकिन हंगामे के कारण 2 बजे तक स्थगित कर दी गई थी। दरअसल, विपक्ष 20 जुलाई को जंतर-मंतर पर छात्र प्रदर्शनकारियों पर पुलिस कार्रवाई को लेकर गृह मंत्री शाह के जवाब की मांग कर रहा है। वहीं दूसरी तरफ संसद भवन में पीएम मोदी की अध्यक्षता में एक अहम बैठक हो रही है। इसमें रक्षा मंत्री राजनाथ सिंह, जेपी नड्डा, निर्मला सीतारमण, पीयूष गोयल और किरण रिजिजू शामिल हैं। बैठक में मौजूदा राजनीतिक और संसदीय मुद्दों समेत सरकार की रणनीति पर चर्चा होने की संभावना है। छात्रों पर पुलिस कार्रवाई और राम मंदिर चंदा चोरी पर बवाल बता दें कि, इससे पहले विपक्षी सांसदों ने सुबह 10:30 बजे संसद परिसर में प्रदर्शन भी किया। उन्होंने छात्र प्रदर्शनकारियों पर पुलिस कार्रवाई और राम मंदिर में चंदा चोरी मामले को लेकर सरकार के खिलाफ जमकर नारेबाजी की। प्रियंका गांधी भी इस प्रदर्शन में शामिल हुईं। NEET पेपर लीक पर राज्यसभा में हंगामा, विपक्ष का वॉकआउट राज्यसभा की कार्यवाही शुरू होते ही विपक्षी सांसदों ने NEET पेपर लीक मामले में पुलिस कार्रवाई पर सवाल उठाए और नारेबाजी की। हंगामे के बाद विपक्ष ने सदन से वॉकआउट कर दिया। दोपहर 2 बजे राज्यसभा में पब्लिक एग्जामिनेशन (अनफेयर मीन्स की रोकथाम) संशोधन विधेयक-2026 पेश किया जाएगा। इस पर करीब 7 घंटे चर्चा होने की संभावना है, जिसमें कांग्रेस अध्यक्ष मल्लिकार्जुन खड़गे भी हिस्सा लेंगे। उधर, लोकसभा में सुप्रीम कोर्ट (जजों की संख्या) संशोधन बिल-2026 पर चर्चा होगी। बुधवार को लोकसभा ने करीब 7 घंटे की बहस के बाद पेपर लीक से जुड़ा यह बिल पारित किया था। सरकार ने इसे पेपर लीक रोकने की दिशा में बड़ा कदम बताया, जबकि विपक्ष ने कहा कि सिर्फ सजा बढ़ाने से समस्या नहीं सुलझेगी, परीक्षा व्यवस्था में सुधार भी जरूरी है। वेणुगोपाल बोले- छात्रों पर कार्रवाई को लेकर जवाब दें शाह कांग्रेस सांसद के.सी. वेणुगोपाल ने कहा कि दिल्ली में पुलिस कार्रवाई का आदेश किसने दिया। दिल्ली में छात्रों पर गोली चलाने का आदेश किसने दिया। हमें भारत के गृह मंत्री से जवाब चाहिए। भारत के गृह मंत्री संसद से क्यों भाग रहे हैं।